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第兩千七百三十六章:操心的教導主任(16)

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  就剛剛那會兒功夫,喬木不僅看到了陳瑤,還大概弄清楚了,她之所以能夠突然考年級第一的原因。

  即便喬木不能用精神力檢查。

  那也不影響她的眼力見。

  更不影響她萬年的認知積累。

  據她觀察,那個陳瑤應該既不是穿越的也不是重生的,因為她身上并沒有任何不和諧之處,而且本身的神態和表情變化之類的,也都很符合她這個年齡,就算有一些少年老成,那也不至于像個老妖精。

  所以她的變化應該來源于金手指,這一點大概也有兩種可能,要么是學霸學神類型的金手指,要么就是人體智能芯片類型的金手指。

  前者需要緩慢自學提升。

  后者則是直接知識灌輸。

  照目前情形看,對方獲得的大概率是智能芯片類型的金手指,這種類型的金手指能夠讓使用者迅速掌握很多已知知識,缺點主要在于創新進取方面的發展會相對較差。

  也就是說能讓人迅速掌握已知的知識,但未知的就無能為力了。

  不過這點缺點對學生而言。

  壓根無傷大雅。

  因為沒有哪家高考會考超出已知知識范疇之外的知識,別說高考了,就是大學研究生之類也不會。

  有這么多知識儲備的陳瑤。

  又怎么可能斗不過一老太太。

  這才是喬木她一丁點都不擔心陳瑤搞不定這件事情的主要原因。

  “媽,照你這么說的話。

  只要應對得當還是件好事了!”

  劉媛若有所思了一會兒,也覺得喬木說的挺有道理的,陳瑤已經年滿十六周歲了,有些事情她能自己做主,只要她堅定的站在學校這邊,學校肯定也會堅定的幫助她。

  如此一來,她奶奶的態度就無關緊要了,即便她奶奶斷了她的生活費之類的,相信學校這邊應該也不介意稍微給陳瑤一年免費食宿。

  “沒錯,這是顯而易見的。

  這件事,她奶奶在大義上就站不住腳,碰上沒主意的,可能被她操縱,但是陳瑤應該不是那種人。

  好了,你就別擔心這些了。

  過兩天事情就該塵埃落定了。”

  在喬木的安慰之下,劉媛和劉澤總算不再糾結于這件事兒,三人很快回家,吃完晚飯后各自做事。

  不同于劉媛和劉澤的學習,喬木在洗完碗后就回屋開始思索,人為制造些學習輔導儀器的可能性。

  智能芯片的創造和使用應該會比較困難,但是如果是簡單的,不需要與人綁定,只是作為外部器械使用的學習輔導儀器的話,以目前的技術而言,只要稍加突破些,就能制造的出來,效果雖然肯定遠遠比不上所謂的金手指,但也是提高學生成績的一個方法,試試無妨。

  想到這,喬木當即便興致勃勃地拿了個筆記本電腦出來,開始做設計圖,一邊考慮著儀器的制造原理,一邊想著儀器具體應用前途。

  同時還順帶著壓縮儀器的制作成本和考慮儀器的使用安全等等。

  因為總體技術難點并不大,所需要突破的無非也就是腦電波和神經元接洽技術,所以喬木只花了一個月的時間,外帶著半個寒假的功夫,就造出了兩臺學習輔導儀器。

  并且讓自己兒女先試用了下。

  大過年的,劉澤和劉媛兩兄妹看著喬木遞過來的頭盔,一時間都有些恍惚,并且將信將疑的問道:

  “媽,你確定這玩意兒真的能幫我們提高成績,不會有什么危害?”

  “我們成績已經可以了呀,我和我妹妹都考進年級前十了,雖然還比不上陳瑤,可我覺得已經夠了。

  畢竟不是誰都像她那么變態。”

  “是啊,媽,你不是說對我們的成績很滿意嗎,您的滿意難不成就是病急亂投醫,這還是三無產品!”

  隨著一番摸索,也依舊沒能在那頭盔上發現任何標識和生產日期啥的,劉澤和劉媛兄妹倆更慌了。

  “放心,我還能害你們不成,我自己已經提前用過了,效果還行。

  你們用看看。

  沒問題我就申請專利了。”

  在喬木的催促之下,劉澤和劉媛兄妹終究還是無奈的嘆了口氣。

  然后戴上頭盔,并且啟動。

  隨著學習輔導儀器啟動,儀器內部芯片核心很快就完成了與他們腦電波和神經元的接洽,并且自動讀取了他們腦內的知識儲備區,隨后更是給他們的知識,進行自動整理分區以及加深記憶,這個過程持續了將近兩個小時,才完全結束。

  至此,這儀器便正式綁定。

  就算只是綁定一下,給他們帶來的好處也是頗多的,知識分區能夠讓他們更加靈活的調動不同學科的知識,絕對不會再出現記錯或者記混的情況,而加深記憶則是對他們過去學過的知識進行一個加深鞏固,可以避免出現知識遺忘現象。

  再之后,他們兄妹倆能夠在頭盔當中清晰的看到儀器對他們的知識量化分析,比如說,過去他們只知道自己數學成績還可以,以及考試能考到多少分,但是具體掌握了多少,遺忘了多少,沒有一個很準確的分析,而如今這個學習輔助儀器,卻能夠通過讀取他們記憶的方法,與喬木設定的大數據庫對比。

  從而分析出他們對高中知識的掌握程度達到了百分之八十幾,還是百分之九十幾,并且特別標注點明哪些地方是他們遺漏的,之后針對遺漏的地方進行重點學習補上。

  除此之外,這個頭盔還能夠在一定程度上激發人的腦域細胞,讓使用的所有者頭腦更加清晰,思維邏輯更加清晰,雖然比不上直接成為天才啥的,但已經能讓一個人頭腦清醒并且注意力集中的學習了。

  一人只要能頭腦清醒,并且注意力集中的學習,那么一般來講。

  成績就不會太差。

  別看這幾點作用好像有那么點雞肋,但實際效果還是很牛叉的。

  知識分區和加深記憶,這是多少補腦的藥都沒辦法做到的事,知識量化分析更是不遜色于一個特級老師,專門一對一的去了解學生情況,并且進行針對性的輔導提升。

  頭腦清醒和集中注意力。

  則是不少科研學者都夢寐以求的狀態,很多學生學習差的核心重點就是在于注意力不集中,不認真聽講之類的,光這一點只要應用得當,就足以讓絕大多數學生及格。

  最關鍵的是,這個輔助儀器里面還有不少強制學習的小機關,不學習或者消極對待的話,是可能會觸動里面的懲罰的,懲罰內容主要是通過神經元模擬痛感,不會對人造成實際傷害,但的確會讓人感知到疼痛,也能算另類棍棒教育了。

  如果這些操作都加上還沒用。

  那就真的沒必要費心了。

  佛陀都還只度自度者呢。

  做老師還沒必要比佛陀厲害。

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