陳英是魔都某高中的資深班主任，因其開朗樂觀的性格，并且與時俱進的思想品質，經常能夠跟學生打成一片，他所管理的班級，紀律和學習在校內都是排得上號的，所以不光學生喜歡這個班主任，校領導也對陳英贊賞有加。
這一天，陳英也跟往常一樣，準時踏進教學樓，準備在上課鈴聲敲響之前，巡查一遍紀律。
但是今天好像有些不太一樣，整個教學樓里，洋溢著一股說不清道不明的氣氛，學生們也顯得比往常興奮，還有好些人圍在一塊兒，一起敲桌子玩。
嗯，別說，這節奏還挺整齊！
咳咳，課間在教室里聚眾敲桌子這種事情，還是不好的，畢竟會影響到需要休息，或者是需要預習復習的同學。
于是，陳英輕咳了一聲，走進自己負責的班級教室，對著后排那一群人高馬大的學生，講理：“別亂敲桌子，影響別人休息和學習了！”
搗蛋被班主任抓包，幾個男生都有些不好意思，但還是下意識的辯解：“老師我們沒有亂敲！”
“對，老師，這是有節奏的！”
“老師，這是今天最火的一首新歌的伴奏！”
這都是什么破借口？
陳英第一反應就是這幾個孩子不服氣，于是決定跟他們講道理：“原來是歌曲的節奏啊，我說聽著還怪有意思的。
就是你們的動靜太大了，你看看那誰，他今天有點兒不舒服，你們確實影響到了人家休息。
不過這是什么歌的節奏？我怎么沒有停過？”
三段式話術，將批評意見夾在兩段夸獎當中，這樣既滿足了這個年齡段孩子們對個人尊重的需求，也能夠讓他們接受中肯的批評，最后再趁機拉進一下雙方的關系。
陳英感覺自己對這個技巧的運用已經非常熟練了。
但是。
“哈哈哈，老師你又來了！你這三段式話術早都在網上被人扒過了，我也會！老師你今天真帥，就是又忘記刮胡子了，不過完全不影響你在我們心目當中的偉岸形象！”
陳英：……現在的小孩越來越難纏了！
“去你的，快上課了，別鬧騰了啊，想要鬧騰，等體育課隨便你們鬧騰！”
“知道啦！”學生們稀稀拉拉的回答著。
陳英也不跟他們計較，這些孩子別看正處于叛逆期，會各種懟你，但是答應過的事情還是會做到的，這也跟陳英給足了他們信任和尊重有關。
陳英前腳剛走出教室，一個學生就把腦袋探出來，對著陳英的背影喊道：“啊，對了老師，那首歌叫《We
陳英擺擺手表示自己知道了，頭也不回的朝著辦公室走去，心想自己這偉岸的背影在學生們眼里一定很帥！
誰知道，陳英走后，更多的腦袋從教室后面探了出來，從上到下疊在一塊兒。
第一個腦袋：“老師為什么總愛背對著咱們？”
第二個腦袋：“這你就不懂了吧，在老師他們那個年代，這個叫做‘真男人從不回頭看爆炸’，是一種非常裝X的行為。”
第三個腦袋：“可是這看著明明很傻！”
所有腦袋一起點頭，何止傻，蠢爆了好么！
唉，也就是因為那是咱們的班主任，得給點兒面子，不然換一個人，分分鐘懟他懟到懷疑人生！
絲毫不知道學生們內心真實想法的陳英，慢慢走進了辦公室，跟同事們打完招呼之后，陳英坐在自己的辦公椅上，準備打開自己的教案，將今天的教案再看一遍，看看有沒有什么疏漏。
這個時候，教導主任走了進來，一邊走還一邊抱怨：“今天的學生是怎么了，怎么一大早就開始亂拍桌子，還鬼哭狼嚎的，叫了半天才叫住了他們！”
陳英心一動，想起自己在教室里看見的那一幕，忍不住自己也試了一遍，非常簡單，就是拍兩下桌子然后鼓一下掌，陳英直到拍完了才意識到自己不知道什么時候就學會了這個節奏。
簡直太洗腦了！
教導主任正不爽呢，就看見陳英在那邊拍桌子，就跟故意給自己唱反調一樣，頓時火氣就上來了：“陳老師！你干什么呢！學生拍桌子也就算了，你當老師的怎么也跟著學生胡鬧？”
陳英意識到自己行為有些欠妥，連忙解釋道：“主任，我是想向您示范一下，學生們拍桌子是不是都是這個節奏？”
教導主任沒好氣的答道：“我哪知道！亂哄哄的！”
倒是有別的老師聽清了：“好像是這個節奏，我們班也是，一早過來學生就在敲桌子，還說這是今天最火的歌？莫名其妙的。”
“我聽著也是這個節奏，陳老師，你知道是怎么回事嗎？”
學生們都愿意跟陳英說事情，說一些心里話，其他老師雖然嘴上不說，但心里都是有點兒羨慕的，當然一有什么事情都愛問陳英，希望能從他那邊找到什么答案。
陳英也不隱瞞：“我聽我班里的學生說，這是一首叫《We
誘》的歌，應該是這個名字沒有錯。”
陳英剛說完，旁邊的老師就直接用電腦搜索了這首歌，一刷新，整整一頁相關資訊就跳了出來，最上頭的則是天籟音樂平臺的音源。
教導主任直接說：“點開聽聽，看看現在的孩子們都喜歡些什么莫名其妙的歌曲！”
那位老師從善如流的了試聽，然后，辦公室內的所有人就聽見了一個非常熟悉的節奏緩緩傳了出來：“咚咚！啪！咚咚！啪！咚咚！啪！”
教導主任伸出手指輕點：“就是這個就是這個！”
陳英也聽出來了，自己班里的學生拍的也是這個節奏。但是跟學生們不一樣的，是這個音源里的節奏匯集了更多的人，采用合唱、跺腳、拍掌和音響延遲的手法，營造出了一種有多人參與的圣歌效果。
那感覺，還真的挺燃的！
“哎呀，這歌挺不錯的啊！聽著就覺得給勁！”
“聽著是挺帶勁的，我都忍不住想要跟著節奏拍桌子了。”
“難怪學生們喜歡，我感覺我也挺喜歡的，但是拍桌子確實不太好……”
而且，隨著歌聲的響起，隨著那一聲聲“We
”的合唱效果傳來，陳英都有一種跟著拍桌子跺腳的沖動！
可惜，教導主任……嗯？
陳英瞥了一眼一臉嚴肅的教導主任，只見他的身子微微前傾著，腦袋跟著短促但是非常鮮明的節奏，在那里一點一點的，陳英的嘴角就忍不住輕輕抽了抽。
呵，男人！
一曲未終，但是上課鈴響了，沉浸在音樂當中的老師們紛紛醒悟過來，帶著自己的教案各自上課去了，陳英也不例外。
反倒是教導主任沒有課，眼看著老師們都上課去了，辦公室內的其他老師也都在備課，教導主任干脆轉身回到自己的辦公室，將門給重重關上了。
然后，一縷縷節奏感鮮明的旋律從門縫里輕輕飄了出來，時有時無的：
“咚咚！啪！”
“咚咚！啪！”
“咚咚！啪！”
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